진한 현타가 왔다. 약간의 우울감이 온 것 같기도 했다. 교실에서 나는 아무것도 아니었다. 내가 펼칠 수 있는 신념과 이상은 없었다. 아이들의 표정은 지루해보였다.  이런 것을 해야 하는 이유도, 필요성도 모르겠다는듯 지루해죽겠다는 얼굴을 하고선 도화지에 선을 찍찍 그었다. 나는 말해주고 싶었다.  "그림은 그런게 아니야. 그림은 즐거운 거야! 좀 더 너희들이 원하는 그림을 그려도 돼. " 하지만 그럴 수 없었다. 나에게 그럴 권한은 없었다. 내게 그럴 힘은 없었다. 나는 실습생이었다. 나는 딱 절반만큼만 교육전문인이었다. 아직도 잘 모르겠다. 화이트보드에 그려진 기호와 같은 그림. 정념과 관념으로 가득한 그림을 따라그리는 것이 도대체 유아들에게 어떤 의미가 있는 걸까?  그래, 어쩌면 인지적 측면의 발전이 일어날지도 모른다. 기억한 대상을 따라그리는 과정을 통해 기억력이 좋아질지도. 소근육조절을 도와줄지도 모른다. 적확하게 따라그리는 과정에서 힘의 강약을 조절하게 될지...