과거 대학에서 외국인 교수들을 상대하는 일도 해보고, 작년에 외국어교육에 대한 막대한 예산을 쓰는 지방자치단체의 외국어교육기관 운영 타당성을 연구한 적이 있어서 느끼는 부분이 있었습니다. 간단히 말하면, 가장 큰 문제는 교육기관들이 외국인 강사를 검증할 의지, 기준과 능력이 없다는 것입니다. 사실 책임은 우리 모두에게 있습니다. 몇 가지 문제를 두서없이 써봤습니다^^; 1. 언어교육의 전문성 검증의 어려움 외국어 교육을 담당하는 외국인 강사들의 학력을 보면, 사실 언어나 교육과 전혀 무관한 전공자가 많습니다. 국내 강사들이 교육학이나 외국어를 전공하는 것과는 좀 다르죠. 애초에 언어를 가르치는 전문가로서의 소양을 평가할 수 있는 배경 자체가 존재하지 않는 경우가 많습니다.  물론 학력이 아니더라도 강사가 외국어 교육에 대한 전문성을 검증할 수 있는 다른 방법이 있을 수 있습니다. 예를 들면 영어의 경우에는 TESOL 자격증입니다. 국내 강사들, 특히 영어나 교육학이 전공...

과거 대학에서 외국인 교수들을 상대하는 일도 해보고, 작년에 외국어교육에 대한 막대한 예산을 쓰는 지방자치단체의 외국어교육기관 운영 타당성을 연구한 적이 있어서 느끼는 부분이 있었습니다. 간단히 말하면, 가장 큰 문제는 교육기관들이 외국인 강사를 검증할 의지, 기준과 능력이 없다는 것입니다. 사실 책임은 우리 모두에게 있습니다. 몇 가지 문제를 두서없이 써봤습니다^^; 1. 언어교육의 전문성 검증의 어려움 외국어 교육을 담당하는 외국인 강사들의 학력을 보면, 사실 언어나 교육과 전혀 무관한 전공자가 많습니다. 국내 강사들이 교육학이나 외국어를 전공하는 것과는 좀 다르죠. 애초에 언어를 가르치는 전문가로서의 소양을 평가할 수 있는 배경 자체가 존재하지 않는 경우가 많습니다.  물론 학력이 아니더라도 강사가 외국어 교육에 대한 전문성을 검증할 수 있는 다른 방법이 있을 수 있습니다. 예를 들면 영어의 경우에는 TESOL 자격증입니다. 국내 강사들, 특히 영어나 교육학이 전공...